Аспекты возрастной психологии — этапы жизни человека

Этапы жизни человека

Дородовой. Пренатальный. Начинается с момента зачатия до рождения (36-40 недель, 266-268 дней). Разделяется на предзародышевый: от зачатия до 2 недель, зародышевый этап: от 2 недель до 2 месяцев. Формируются системы: нервная, дыхательная. С двух месяцев – 7 стадия плода. С 7 месяцев — ребенок. Сформировалась нервная и дыхательная система. Ребенок может получать кислород, как от матери, так и сам.

На 4 месяце полностью сформирована нервная система.

Момент рождения — от 36 — 40 недель.

Стадии жизни человека:

1) Детство. От момента рождения до 3 лет. Развивается самостоятельность, автономность, не зависимость от родителей. С 3 – 6 лет происходит развитие, становления личности, характера, темперамента, самосознание собственного Я. Дети начинают учиться с 5, 6 лет. С 6-12 лет включение в сознательную социальную деятельность, развитие новых навыков.  Коммуникация с другими людьми.

2) Отрочество. С 12 -16 лет. Период полового созревания осознание поло — ролевого поведения. Формирования собственного представления о мире, собственного мировоззрения. Происходит противопоставления себя обществу.

3) Юношество. С 16-20 лет. Приспособление к окружающему миру, социальной среде. Взаимодействие собственного миропонимания, мироощущения с другим.

5). Молодость:

1. от 20-25 лет. Интенсивная личная жизнь, активная проф позиция, активная соц деятельность.

2. от 35-40 лет – зрелость. Активное взаимодействие внутреннего и внешнего мира.

3. от 40-50 лет – этап стабильности. Ощущение собственного опыта и передача его другому поколению.

6). Зрелость:

1. 50-60 лет. Зрелость, осмысление прожитой жизни, мудрость. Гармонизация внешних и внутренних отношений. Преобладание общественных интересов над личными.

2. 60-… лет. Преклонный возраст.

3. после 65 – старость. Отход от активной деятельности, передача опыта другим поколениям.

4. Старость. Посивность. Осмысление жизненного опыта. Активное не участие в меж личностных процессах.

Развитие нервной системы человека

Момент зачатия после слияние 2-х клеток женской и мужской, образуется 128 нервных клеток.

На момент рождения восемьсот миллиардов клеток. К 25 годам остается пятьдесят миллиардов. Дальше клетки уменьшаются в геометрической прогрессии. Идет активное старение. Через 21 день после зачатия, у ребенка полностью сформирован головной и спиной мозг. На 4-й недели сформирована сенсорная система, зрительная система. После 3-го месятся сформировано зрение. После 7-ми месяцев формируются безусловные рефлексы.

2 рефлекса:

1. Сосательный, после 7-го месятся.

2. Хватательный.

При рождение мозг ребенка весит в 2-а раза меньше, чем мозг взрослого человека.

Развитие моторной системы (двигательной)

До момента рождение человек находится в позе эмбриона. При опасности человек стремится в эту позу.

По месячно:

1. Первый месяц, он пытается поднять голову.
2. Поднимает голову и старается поднимать туловище.
3. Пытается схватить двигающейся предмет.
4. Садится с посторонней помощью
5. Способен самостоятельно схватить предмет в движении
6. Сидит на Стуле со спинкой.
7. Самостоятельно садится и сидит без спинки.
8. Встает с посторонней помощью.
9. Стоит без посторонней помощи но с опорой.
10. Активно ползает.
11. Ходит с посторонней помощью.
12. Самостоятельно ходит, пытается бегать.
13. С посторонней помощью поднимается по лестнице.
14. Самостоятельно поднимается по лестнице и бегает.
15. Развитие заканчивается, но к 6 годам моторное развитие выравнивается, становится одинаковым.

После моторного развития, наступает процессы восприятия.

Этапы социального развития человека

1) Детство (от рождения до месяца)

1. От рождения до месяца, характеризуется развитием двигательных навыков.
2. С месяца до 6 месяцев характер развивается привязанностью к близким людям. Медики считают, что до 6 месяцев не развита мимика лица.
3. С 6 до 12 месяцев – появляется целенаправленность (активно исшит понравившиеся объекты, формирует взаимосвязь между двигательными и эмоциональными навыками).

2) Зрелость характеризуется установлением взаимоотношений с окружающим миром по сходству взглядов, интересов, целей, формируется внутренний голос или интуиция. От года и дальше.

Психо-социальные кризисы по Эриксону

Социальные кризисы:

Первый.

1) Кризис от 0 до года характеризуется потребность в удовлетворении.

2) Кризис от года до двух (социализация ребенка, приучение к рамкам и нормам, правилам. (приучение к туалету))

3) кризис с 16 до 19 лет. Характеризуется поиском правильного поло-ролевого положения женственного и мужественного.

Самые сильные чувства до 20 лет.

4) кризис от 20 до 25 лет. Направленность чел на активную деятельность, личную и соц, вырабатывается цикл соц взаимоотношений – 1. знакомства. 2. установление близких отношений, 3. создание семьи. 4. создание детей.

5) кризис от 35 до 45 лет. Кризис среднего возраста. Характеризуется сменой поколения. Новое поколение вытесняет старое, так как оно наиболее инергичнее и интенсивнее.

По опросу, 80 % ходит на работу по привычке.

6) Кризис от 45 до 60 лет. Психологическая зрелость, передача опыта следующи поколениям. Отход от октивной жизненной позиции прентаця на жизненные позиции.

7) кризис от 60 до 70 и так далее. Подведение жизненных итогов.

Периодизация интеллектуального развития по Жану Пиаже

Развитие Когнитивных (умственных процессов)

Первая стадия – Сенсомоторная стадия.

• Стадия рефлексов. От момента рождения до одного месяца. Проявление безусловных рефлексов (хват и сосат.), становятся более эфиктивными в результате повторения.
• Развитие условных рефлексов. От рождения до 4 месяцев. Происходит в результате взаимодействия с окр миром.
• С 4-х до 8-ми месяцев, развитие координации, взаимосвязь между движением и восприятием.
• С 8 до 12 месяцев, развитие преднамеренных действий, постановка целей и достижение их. Он их достигает любыми средствами и способами.

Вторая стадия — конкретных операций (действий) — интаризация – это перевод внешних воздействий на внутренний план. (образуется внутренний голос человека). Что позволяет ребенку оценивать, классифицировать, сравнивать окр мир. Ребенок оперирует жизненными понятиями.

1. От 2-5 лет, пред операционный уровень. Происходит развитие символического мышления, происходит собственное осмысление. Но в этом возрасте проявляется узость мышления, способность к эго — центризму, проявление неудержимого эгоизма, попытка изобрести собственный язык. Каждый пытается изобрести свой язык.
2. С 5-8 лет стадия конкретных операций, умение оценивать и классифицировать. (живое и не живое.) Происходит понятие времени. Попытка разобраться в устройстве мира.
3. С 8-11 лет характеризуется оперированием пространства, развитие логического мышление. Развитие способностей к точным наукам. Вывод: до 11 лет формируется адоптация к окружающему мира на базе конкретных обстоятельств. Умение, способность встраиваться в любую систему. И у ребенка формируется акомадация. Приспособление окр. мира к себе. Адекватное реагирование на реальное пространство.
4. Стадия формальных операций. С 14 лет. Характеризуется дальнейшим развитием умственных когнитивных процессов, которые совершаются без какой либо основы, с помощью абстрактного мышления. Абстрактное мышление – создание собственных гипотез, смыслов и доказательства их с помощью дедукции. Всего 15% людей обладают абстрактным мышлением после 15 лет.

Вывод по Пиаже: Когнитивные или умственные процессы развиваются только в процессе социализации и взаимодействии с окр людьми и миром.

Умственное развитие по Валлону

Первое. Импульсивная стадия от рождения до 6 мисяцев. Стадия развития условных и безусловных рефлексов. Связанна с питанием и движением.

Второе. Эмоциональная стадия – с 6 до 5 месяцев. Установление контактов с окр средой, активное проявление эмоций, проявление манипуляций (достижение собственных целей за счет др людей).

Третья стадия. Сенсомоторная с 10 до 14 месяцев. Развитие критического мышления (гор холодно). Чувствительности (где хорошо, плохо). Достижение результата за счет собственных усилий (моторных и чувственных).

Четвертая стадия. Проективная. С 14 месяцев до 3 лет. Взаимосвязь мышления и общения. Развитие речевых навыков. Изучает свойство предметов. Попытка классифицировать предметы.

Пятая стадия. С 3 до 6 лет. Стадия становления собственного я.

Подразделяется:

1. С 3-4 лет. Осознание собственной самостоятельности, не зависимости, автономности. Противопоставление собственного я окр миру. Стадия развития конфликтов.
2. 4 года. Стадия развития эгоизма, эгоцентризма, стадия преспосабления.
3. С 5-6 лет. Стадия подражания. Развития поло ролевова поведения. Формируется характер, чувство любви к себе, принятие себя.

Шестая стадия. С 6-12 лет. Формирование внешнего мира. Появляется способность к обучению. Появляется творческое мышление. Постановка собственных целей и достижений.

Седьмая стадия. С 16 до 12 лет Построение внутреннего мира. Потребность самостоятельности не зависимости, отстаивание собственной позиции. Активное стремление к сопротивлению.

Проявление творческого мышления, оригинальности. Осмысление кратких понятий.

Вывод:

По Валлону развитие умственных процессов происходит не столько за счет взаимодействия с окр миром (как у Пиаже) сколько за счет психа – эмоционального, чувственного развития и общения. Приоритетом явл не развитие ума, а развитие внутренней личности, характера.

Возрастная периодизация. Развитие личности ребенка по Выгодскому

Книгу читать Выгодский – психология искусства. Валерий Сергеевич Мухин – педагогическая психология, возрастная психология.

Возрастная периодизация:

Я – Петя – хороший мальчик.

От рождения до 3 лет. Стадия становления собственного.

С 3 до 4 лет. Осознания собственного имени, характера, противопоставления взрослому миру.

С 4-5 лет. Стадия приспособление, стремление к подражанию. Стремление быть хорошим.

С 5-6 лет. Стадия полового поведения, освоение собственной роли в обществе.