Воображение и творчество

Бесплатно!

Реферат по теме “Воображение и творчество”

ВВЕДЕНИЕ

Стремление понять такое явление как «воображение» еще в древние времена привлекло внимание человека к психологии и изучению психических явлений. Этот интерес  поддерживается на протяжении веков, сохраняется в настоящий период времени.

Большинство исследователей, которые изучают феномен воображения, считают, что  оно характерно лишь для человека. Настоящая природа воображения неизвестна по сей день, не объяснены его физиологические основы. До сих пор не определен центр сосредоточения воображения в мозге человека.

Начало работы воображения невозможно объяснить при помощи известных законов, можно лишь говорить о моменте времени его возникновения, когда предварительно изученные факторы сходятся в одной условной точке сознания человека.

Но, так или иначе, воображение помогает жить человеку в разных временных пространствах, то отправляя его при помощи памяти в прошлое, то, основываясь на фантазиях и мечтах, – в будущее. Именно благодаря воображению человек планирует свою деятельность и руководит своими жизненными процессами, регулируя свои поступки.

Благодаря воображению человек стал создателем, он может планировать свою деятельность и управлять ею.

Лишая человека воображения, возможно остановить прогресс, так как, снижаясь, возможности творческого мышления отнимают у человека стремление к развитию, приводят к пропаже интереса к наукам и искусству.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что воображение для человека – это не только сверхспособность, но и инструмент для его дальнейшего развития и самопознания.

Следовательно, можно говорить об актуальности любой темы, касающейся воображения человека, так как это явление практически не изучено, но имеет огромное влияние на существование общества.

На основе всего вышесказанного автор определяет изучение воображения и творческих процессов, их взаимоотношения и взаимовлияния, целью данной работы.

Глава 1. Воображение

Воображение – это форма психического отражения, состоящего в создании образов на основе ранее сформированных представлений, другими словами – это некоторая способность человеческого сознания создавать образы, представления и манипулировать ими.

С. Л. Рубинштейн писал: «Воображение – это отлет от прошлого опыта, это преобразование данного и порождение на этой основе новых образов»[7].

Согласно Л. С. Выготскому «воображение не повторяет впечатлений, которые накоплены прежде, а строит какие-то новые ряды из прежде накопленных впечатлений. Таким образом, привнесение нового в наши впечатления и изменение этих впечатлений так, что в результате возникает новый, раньше не существовавший образ, составляет основу той деятельности, которую мы называем воображением» [1].

Таким образом, из определений понятия «воображение» становится понятным, что существенный его признак – способность субъекта создавать новые образы.

Воображение представляет собой изменение либо преобразование человеческих представлений на основе:

1.     Выделения из целого образа какого-либо его элемента или свойства;

2.     Изменения размеров объекта в сторону увеличения (гипербола) или уменьшения по сравнению с действительными, создание подобным путем различных фантастических образов (великаны и гномы, например);

3.     Соединения в воображении взятых из разных объектов их частей и создания таким путем нового образа (например, кентавр);

4.     Мысленного усиления какого-либо свойства (качества), придание этому качеству усиленного влияние у определенного объекта (хитрость у лисы);

5.     Переноса на другие объекты (человек хитер, как лиса);

6.     Мысленного ослабления какого-либо свойства у предмета или объекта, наделение его свойствами, прямо противоположными настоящему исходу дел;

7.     Создания абсолютно нового образа в результате обобщения черт разных объектов (часто используется в литературе при создании художественных героев).

Воображение человека выражается:

1.     В построении образа средств достижения и конечного результата определенной деятельности;

2.     В создании поведенческого плана действий, когда проблема, стоящая перед человеком, не определена;

3.     В создании образов, которые не создают действительность, а заменяют ее;

4.     В создании образа при описании объекта при помощи аналитических возможностей человека.

Классификация воображения производится по разным признакам:

1.     По результатам воображение бывает репродуктивным, когда действительность воссоздается такой, какая она есть, и продуктивным, когда создаваемые образы относительно или абсолютно новые;

2.     По степени целенаправленности воображение можно подразделить произвольное, когда образы преднамеренны и предсказуемы, и  непроизвольное, когда воображение непреднамеренное и непредсказуемое;

3.     По виду создаваемых образов воображение может быть конкретным и абстрактным;

4.     По степени волевых усилий человека также воображение может подразделяться на преднамеренное и непреднамеренное.

Функции воображения:

1.     Представление действительности в образах, а также возможность использования этих образов при решении определенных жизненных задач;

2.     Регулировка эмоциональных состояний человека;

3.     Произвольное регулирование познавательных состояний человека – внимания, памяти, речи, эмоций и др.;

4.     Формирование внутреннего плана действий, которые человек проигрывает внутри себя, манипулируя образами, которые создает его воображение;

5.     Планирование человеческой деятельности, составление программы действий, оценка их правильности.

Выделяются также такие формы воображения, как грезы, дремотные состояния, сновидения, галлюцинации, мечты. Сны можно отнести  к разряду непроизвольных форм воображения. Часто во снах находят свое выражение многие важные потребности человека, которые в обычной жизни по тем или иным причинам не могут получить реализации. Галлюцинации – видения, которые не имеют никакой связи с окружающей действительностью, как правило, они – результат тех или иных нарушений психики. Грезы же – нормальное состояние психики, фантазия, связанные с тем или иным желанием.

В любом случае, образы, которые человек создает в своих мечтах, отличаются следующим:

1.     Ярким и конкретным характером, со многими деталями;

2.     Слабой выраженностью конкретных путей достижения мечты, представлением их в самом обобщенном виде;

3.     Эмоциональной насыщенностью образа;

4.     Стремлением соединения мечты с чувством уверенности в ее осуществимости и реальности.

Для понимания психологического механизма воображения и связанной с ним творческой деятельности необходимо определить связь между жизненной реальностью человека и его фантазиями. Существуют четыре формы, которые связывают действительность и деятельность человеческого воображения.

Первая форма заключена в том, что любой образ, создаваемый воображением, строится на основании информации, полученной человеком из действительности, из его опыта. Комбинируя привычные элементы действительности в разных последовательностях, воображение и создает фантазийные образы.

Таким образом, творческая деятельность воображения напрямую зависит от разнообразия прошлого опыта человека, так как этот самый опыт в конечном итоге и представляет собой материал для образов фантазии.

Вторая форма представляет собой более сложную связь между готовым образом фантазии и каким-либо сложным явлением действительности, она полностью подчинена закономерности, описанной в первой форме взаимосвязи.

Третья форма – это эмоциональная связь фантазии и действительности. Она проявляется двояко: так, любое чувство стремиться воплотиться в какой-либо образ, и в то же время образы фантазии служат внутренним выражением чувств.

Влияние эмоционального фактора на воображение называется законом общего эмоционального знака [2]. Сущность его сводится к тому, что впечатления, имеющие общий эмоциональный знак, т.е. производящие на человека одинаковое эмоциональное воздействие, имеют тенденцию к объединению между собой, даже если меду ними нет никакой видимой связи.

Все построенные фантазии также влияют на чувства человека, даже если они не соответствуют действительности и реально переживаемым человеком чувствам. Это так называемый закон эмоциональной реальности воображения.

Последняя форма одной стороной связана с только что описанной ситуацией, но с другой стороны – существенно отличается от нее. Ее суть заключается в том, что построение фантазии может представлять собой нечто абсолютно новое, чего ранее в опыте человека не было, однако же, будучи воплощено вовне, это воображение, став вещью, начинает на самом деле существовать в мире и воздействовать на его объекты.

Таким образом, любое техническое изобретение или результат художественного творчества описывает в своем развитии круг, ведь элементы, из которых построены эти образы, взяты человеком из реальности. Внутри индивида они подвергаются различным сложным преобразованиям и видоизменениям, превращаясь в продукты воображения. Вернувшись же к реальности в виде результатов работы человеческого воображения и их воплощения в жизнь, они обретают новую активную силу, которая, в свою очередь, влияет на реальность, вновь ее изменяя.

Выводы: именно благодаря воображению человек планирует свою деятельность, руководит ею. Вся человеческая материальная и духовная культура является результатом человеческого воображения.

ГЛАВА 2. ТВОРЧЕСТВО

Творчество – это процесс деятельности человека, результатом которого является создание  качественно новых материальных и духовных ценностей. Основной показатель, который отличает творчество от простого производства – это уникальность его результата.

В результате творчества, в этот самый процесс автор вкладывает посредством материала (вещественного или невещественного) некие возможности, которые не сводятся к трудовым операциям или логическим изысканием, выражая тем самым свои мысли и аспекты своей личности. Именно этот факт придает результатам творчества дополнительную ценность в сравнении с результатами обычного производства.

В качестве самостоятельных видов выделяются:

1.     Художественное творчество;

2.     Научное творчество;

3.     Техническое творчество;

4.     Спортивно-тактическое творчество;

5.     Военно-тактическое творчество.

Тема творчества – важная составляющая часть жизни человека. Наиболее популярным в настоящее время является описание творческого процесса Г. Уоллеса, который выделил четыре стадии творческого мышления:

1.     Подготовка – формулирование задачи; попытки её решения;

2.     Инкубация – временное отвлечение от задачи;

3.     Озарение – появление интуитивное решения;

4.     Проверка – испытание или реализация решения.

Хотя данное описание не является оригинальным. В 1908 году А. Пуанкаре в своем докладе в Психологическом обществе в Париже описал процесс совершения математических открытий, выявил стадии этого творческого процесса, которые впоследствии подтверждались многими психологами. Рассуждая, Пуанкаре представляет творческий процесс как последовательность двух этапов [6]:

1.     Комбинирование частиц – элементов знания;

2.     Последующий отбор полезных комбинаций.

Сходные с описанными Пуанкаре этапы творческого процесса в начале 20 века были обозначены и Б. А. Лезиным:

1.     Труд наполняет сферу сознания содержанием, которое затем будет перерабатываться бессознательной сферой;

2.     Бессознательная работа представляет собой отбор типичного; «но как та работа совершается, об этом, конечно нельзя судить, это тайна, одна из семи мировых загадок»;

3.     Вдохновение есть «перекладывание» из бессознательной сферы в сознание готового вывода.

Кроме того, в данной главе работы необходимо уделить внимание и такому понятию как творческий труд. Это одна из сложнейших форм человеческой деятельности, которая может существовать лишь как соединение познавательной, эмоциональной и волевой сфер человеческого познания.

К особенностям творческой деятельности относятся следующие характеристики:

1.     Усталость (умственная либо физическая) мешают рождению идей (вне зависимости от их сложности);

2.     Барьером для творческой деятельности является активное противодействие окружающей среды и обстановки, сопоставляющейся с тяжелой умственной работой, а самый высокий барьер – инерционность собственного мышления;

3.     Всестороннее изучение предмета исследования загружает деятельность мозга, что дает возможность для так называемого озарения;

4.     В пограничные между сном и бодрствованием состояниях у человека особенно легко происходят переходы образов из подкорковых образований в кору больших полушарий головного мозга  (осознанные мыслительные процессы), то есть происходит переход от неосознанного к активной фазе сознания.

5.     Для творческой работы крайне необходима физическая нагрузка, так как мышечная деятельность активирует работу центральной нервной системы.

В настоящее время установлено, что вдохновение в творчестве приходит к человеку после тяжелейшей умственной работы, в этот период времени и выступают бессознательные идеи.

Процесс творчества не является непрерывным, в нем подъемы сменяются спадами.

Кульминация творческого состояния – это вдохновение, то есть состояние, в котором сферы эмоций и познания сливаются в едином порыве, направленном на решение какой-либо творческой задачи, при этом достигается максимальный результат.

Выводы: Творческий процесс – это, несомненно, чрезвычайное сложное явление. В его результате человеком создаются качественно новые материальные и духовные ценности, ранее никогда не существовавшие.

ГЛАВА 3. ВООБРАЖЕНИЕ И ТВОРЧЕСТВО

Творческая деятельность – это деятельность, результатом которой являются впервые создаваемые, уникальные продукты, которые имеют общественное значение: изобретение новых машин, выведение новых сортов растений, видов животных, создание произведений искусства и т.п.

Источник творческой деятельности – общественная необходимость в том или ином новом продукте, которая обуславливает появление творческой идеи (замысла).

Изначально творческий замысел представляет собой расплывчатую идею. В дальнейшем изобретатель (творец) вынашивает замысел, в ходе этого процесса идея уточняется, иногда же полностью видоизменяется. На этом этапе выделяются основные требования к создаваемому продукту. Человек проверяет свои новые идеи, наблюдает условия, в которых она будет существовать или работать, определяет ее особенности, влияние на них окружающей среды. Этот период – период накопления необходимых для творчества материалов. Иногда вынашивание замысла затягивается на долгие годы. Это может быть связано с тем, что при создании казалось бы совершенно нового продукта человек оказывается перед пониманием, что он пришел не к новому результату, а к старому, кем-то ранее уже достигнутому, либо же когда установление связей между отдельными элементами нового продукта претерпевает трудности.

Когда идея становится ясной и понятной, начинается разработка плана по ее претворению в жизнь – так называемая реализация замысла.

Специализация различных видов воображения, ранее описанных в данной работе, является результатом того, что творческая деятельность развивается также в разных направлениях. Особенно важную роль воображение играет в научном и художественном творчестве.

Научную деятельность ни в коем случае нельзя представлять лишь как системное познание тех или иных явлений природы и окружающего мира. В первую очередь любое научное исследование всегда связано с построением гипотез, то есть оно невозможно без творческого воображения. Любому настоящему ученому воображение помогает строить гипотезы, а также в мыслях представлять и проводить научные эксперименты, искать оригинальные решения тех или иных задач и вопросов.

В отличие от научного мышления, которое ограничивает фантазии человека принципами рациональности, разумности, целесообразности, в искусстве для воображения ограничений не существует.

Суть художественного воображения заключается в умении создавать новые образы и идеи, новые ситуации. Но при этом в искусстве нет ограничений или запретов на самовыражение художника. Здесь не требуется точное копирование.

Ошибочным считается мнение о том, что чем фантазийнее произведение автора, тем богаче у него воображение. Просто каждое произведение является уникальным, все художественные вымыслы – разные. Судить о том, какой из них богаче – в корне не верно. Чем реалистичнее произведение, тем порыв воображения автора мощнее, ведь создать наглядную, живую «картинку» трудно.  Поэтому основной задачей художественного произведения является демонстрирование того, что видит сам творец, так, чтобы то же самое увидели и почувствовали другие.

С другой стороны воображение в художественном творчестве, безусловно, допускает и значительный отход от реальности, отклонение от нее. И, говоря о художественном творчестве в целом, стоит отметить о, что это не только литературные произведения: повести, романы, стихотворения, но и живопись, скульптура, архитектура и остальные виды искусства. Употребляя в своем творчестве фантастические образы и идеи, авторы стремятся мотивировать свои порывы, иначе зритель (читатель) может просто не понять и не оценить их по достоинству. Творческое воображение использует подобного рода фантастику, отклонения от действительности, с целью придания образности и наглядности миру реальному.

Часто повседневные переживания и эмоции простого человека обывателю не заметны. Люди не концентрируют свое внимание на привычном, потребляя информацию автоматически. Воображение же художника, отклоняясь от действительности, преподносит её для потребителя совершенно в другом виде, делая ярче, заметнее. Ведь логика творческого воображения заключается в том, чтобы отойдя от действительности, глубже в нее проникать, понимая ее составляющие, как по отдельности, так и в общем.

Как уже говорилось ранее, воображение – это всегда создание новых образов на основании переработки информации из прошлого опыта. Никакая творческая деятельность без воображения невозможна. Таким образом, можно сделать вывод, что творчество представляет собой сложный психический и психологический процесс, который тесно связан с характерными особенностями личности.

Существует мнение, что с течением времени человеку все более трудно представить себе что-то из ряда вон выходящее. Это связано с тем, что с возрастом человек все реже тренирует свое воображение, захваченный повседневной рутиной.

Психологи говорят о необходимости тренировки воображения с самых ранних лет ребенка, так как творческая деятельность развивает, в первую очередь, у детей чувства, ребенок испытывает их как на протяжении всего творческого процесса, так и по достижению результата своей деятельности. Творчество также способствует оптимальному развитию основных психических функций человека, таких, как мышление, восприятие, внимание, память, что, в свою очередь, определяет возможности ребенка к учебным процессам.

Творческая деятельность неуклонно способствует развитию личности не только ребенка, но и любого человека, помогая ему усваивать основные моральные и нравственные нормы. В любом творческом произведении ребенка отражено его мировосприятие – что он представляет добром, а что –злом, способен ли он на сострадание и смелые поступки. Творчество является лакмусовой бумажкой для родителей и воспитателей, показывая характерные черты ребенка, давая возможность вовремя заметить и, возможно, что-то исправить в его поведении.

Несомненно, творчество способствует развитию эстетических чувств, формируя через себя отношение человека к прекрасному.

Дети могут заниматься творчеством вне зависимости от места, времени и личностных комплексов, в то время как взрослые люди, критически подходя к своим творческим способностям, зачастую стесняются их показывать.

Автор считает, что в данной работе необходимо упомянуть об особой роли творчества в жизни и развитии детей талантливых, одаренных теми или иными способностями.

Одаренность – это целый комплекс способностей, которые позволяют человеку иметь особые, выдающиеся достижения в той или иной сфере искусства, науки, профессиональной деятельности. Далеко не все дети (и люди вообще) являются одаренными и обладают ярко выраженными талантами. Для одаренного человека воображение – это основное качество характера, ему необходима постоянная активность фантазии. Необычные подходы к решению обычных задач, оригинальные ассоциативные ряды- это первые характеристики талантливого человека, все это является результатом его богатого воображения.

Если рассматривать вопрос таланта, говоря о детях, то, как правило, одаренность тесно связано с опережающим развитием. Талантливые дети отличаются более высокими результатами в сравнении со своими сверстниками. Но для таких детей характерна и высокая чувствительность. В периоды обострения подобной чувствительности конкретные человеческие функции, такие как память, например, наиболее восприимчивы к внешним раздражителям, легко поддаются тренировке, ускоренно развиваются, и дети могут проявлять особенные достижения в различных видах деятельности.

При помощи творчества и воображения ребенок формирует свою личность. Особые возможности для этого процесса дает человеку особый вид деятельности – игра. Основной психической функцией, которая обеспечивает игру, является воображение. Ведь воображая различные игровые ситуации, моделируя их, у человека (в частности, ребенка) формируется целый набор личностных свойств, таких как справедливость, смелость, честность, чувство юмора, способность к состраданию и т.д. Через активную работу воображения происходит компенсация реальных возможностей человека по преодолению жизненных трудностей.

При занятиях творчеством формируется такое качество, как одухотворенность. При одухотворенности воображение человека включается во всю познавательную деятельность, сопровождаясь исключительно положительными эмоциями. Богатая работа воображения в детстве зачастую связана с развитием такого человеческого качества, как оптимизм.

В завершение автор считает необходимым отметить, что у всех людей способности к воображению разные. И их формирование определяется большим числом различных аспектов, некоторые из которых рассмотрены ранее в данной работе. К ним относятся:

–      Врожденные задатки личности;

–      Деятельность человека;

–      Особенности окружающей среды;

–      Условия обучения;

–      Условия воспитания;

–      Процессы, влияющие на развитие у человека качеств личности, которые способствуют творческим достижениям.

Выводы: воображение – это основа творческого процесса. Творческие способности не сводятся лишь к знаниям, навыкам и умениям, хотя, несомненно, по мнению автора, проявляются и развиваются на их основе. Творческая способность – это качество личности, которое существует относительно лишь определенных сфер деятельности.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

На основании проведенного автором исследования можно сделать следующий вывод: воображение – это необходимый элемент творческой деятельности человека, который выражается в создании образов результатов трудовой деятельности, который также обеспечивает создание плана поведения человека в тех ситуациях, когда развитие проблемы непредсказуемо. Одновременно с этим воображение также является и средством создания новых образов, которые не программируют активную деятельность, а заменяют её.

Главное назначение воображения заключается в том, что оно заставляет человека представить результат его деятельности до ее начала, а так же в том, что человек способен представить не только конечный результат своей деятельности, но и его промежуточные этапы.

Течение творческого же процесса предполагает возникновение множества ассоциаций.

Специфическая особенность творческого воображения состоит в том, что оно отклоняется от стандартного, привычного хода ассоциаций, подчиняя его идеям, эмоциям стремлениям на данный момент преобладающим в психике творца.

Деятельность творческого воображения сложна и зависит от целой совокупности различных факторов. Эта деятельность различна у детей и взрослых. Творческое воображение начинает развиваться в дошкольном возрасте, который является наиболее чувствительным для развития воображения, когда человек еще не ограничен рамками предубеждений и стереотипов. Свой же расцвет творчество достигает у взрослого человека лишь при одном условии: если в дошкольном возрасте воображение человека активно развивалось посредством всех имеющихся в арсенале воспитателей средств.

Подводя итог, необходимо сказать, что значение воображения и творчества в жизни человека очень велико. Развитие воображения происходит в процессе труда, оно тесно связано с трудом, в то время как и труд человека возможен лишь благодаря воображению, при помощи которого можно представить промежуточные итоги процессов и конечный их результат. Благодаря воображению человека возможен прогресс, возможно развитие общества в целом!

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

  1. ВЫГОТСКИЙ Л.С. ВООБРАЖЕНИЕ И ТВОРЧЕСТВО В ДЕТСКОМ ВОЗРАСТЕ. М.: ПРОСВЕЩЕНИЕ, 1991 – С.96
  2. ВЫГОТСКИЙ Л.С. РАЗВИТИЕ ВЫСШИХ ПСИХИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ. М.: СМЫСЛ, ЭКСМО, 2005 – С.1136
  3. ДРУЖИНИ В.Н. ПСИХОЛОГИЯ ОБЩИХ СПОСОБНОСТЕЙ. СПБ: ПИТЕР, 202 – С.368
  4. НИКОЛАЕНКО Н.Н. ПСИХОЛОГИЯ ТВОРЧЕСТВА. СПБ: РЕЧЬ, 2007 – С.288
  5. ПЕТРОВСКИЙ А.В. ПСИХОЛОГИЯ. М.: АКАДЕМИЯ, 2000 – С.512
  6. ПУАНКАРЕ А. МАТЕМАТИЧЕСКОЕ ТВОРЧЕСТВО. М.: НАУКА, 1979 Г (СТАТЬЯ)
  7. РУБИНШТЕЙН С.Л. ОСНОВЫ ОБЩЕЙ ПСИХОЛОГИИ. СПБ: ПИТЕР, 2000 – С.720
Детали:

Тип работы: Реферат

Предмет: Психология

Год написания: 2010

Добавить комментарий

Ваш email не будет показан.

Получать новые комментарии по электронной почте. Вы можете подписаться без комментирования.