ДОКЛАД
на тему: «Особенности конструирования из бумаги в ДОУ»
Конструированию из бумаги или бумагопластике дошкольников обучают на специальных занятиях. Как показывает анализ практики, обучение строится только на подражательной основе – педагог использует образцы, показ и подробное толкование процесса изготовления каждой поделки. Чем объясняется такой подход? На наш взгляд, во-первых, это сложность самой деятельности/много операций, последовательность которых можно запомнить только механически/. Вот почему процесс в памяти ребенка не складывается в единое целое. Во-вторых, ребенок практически не имеет возможности опробовать найденное решение и исправить его в случае необходимости. При таком обучении каждый способ «привязан» к конкретной поделку и представляется только в контексте изготовления.
Общую цель обучения бумагопластике в ДОУ мы определяем как – формировать у детей умение конструировать из бумаги самостоятельно и творчески. Для ее реализации мы отобрали для каждой возрастной группы несколько достаточно простых способов, состоящих из взаимосвязанных операций, каждая из которых приводит к ярко выраженному промежуточному изменению конструкции.
На первом этапе, в средней группе, детей учим складывать лист бумаги пополам, совмещая противоположные стороны и углы; украшать готовую поделку вырезанными геометрическими фигурами.
В старшем возрасте знакомим дошкольников с техникой оригами – это получение из бумаги поделок путем ее многократного сгибания в разных направлениях и с элементами киригами – процесс складывания бумаги и вырезания /надрезания/ ее в разных направлениях. Так создаются различные фигурки животных, забавных человечков, снежинки, цветы и т.д.
Еще одна из разновидностей техники конструирования из бумаги, с которой мы начинаем знакомить детей в старшей группе – бумажная скульптура. Детей учат создавать поделки из цилиндров и конусов. Путем комбинирования разных бумажных форм создается огромное разнообразие поделок /по тематике, по конструкции/.
Обучение детей конструированию из бумаги в старшем дошкольном возрасте проходит в три этапа.
Основная цель первого этапа – продолжать осваивать уже известные элементы техники оригами и киригами, а также новую объемную бумажную скульптуру. В программу обучения входят два наиболее простых способа новой техники: закручивание прямоугольника в цилиндр и ¾ круга в конус.
На втором этапе главной целью обучения становится задача – формировать умение самостоятельно использовать освоенные способы для создания новых, более сложных конструкций. С этой целью в ходе занятий дети решают задачи проблемного характера. Это операция требует от детей умения комбинировать и трансформировать знакомые способы конструирования из бумаги в новые условия.
На третьем этапе в ходе занятий дети конструируют по собственному замыслу. Каждый получает набор бумаги разного вида /ватман, писчая бумага, гофрированная, фольга и др./, цвета и другие необходимые принадлежности: ножницы, карандаши, кисти, линейки, клей и т.д.
Задача воспитателя – включать эти поделки в разные виды деятельности детей, побуждать создавать новые поделки, с помощью которых можно будет полнее раскрыть игровой сюжет, театрализованное действие и др.